Проблемы адаптации к садику.

Этот вопрос рано или поздно встает перед всеми родителями, которые планируют отдавать детей в детские сады. И это неспроста. Очень часто дети плохо переносят поступление в детский сад. Им трудно перестроиться для новой жизни, особенно если они пошли в сад рано, в 1,5-2 года. Проблемам адаптации посвящены многие работы медиков, ими пристально интересуются психологи, ведь болезни ребенка тесно связаны с уровнем его тревожности и стресса, разлукой с матерью, отношением к нему в садике и дома, поэтому поговорим подробно об адаптации к садику.

Какая бывает адаптация?

Детские специалисты давно подметили, что адаптация протекает у всех детей по-разному. Кто-то перестраивается на новый ритм жизни за пару недель, сохраняя бодрость духа, нормальное настроение и аппетит. А есть малыши, которые тяжело переносят новые условия, они постоянно плачут, настроение у них подавленное, они плохо едят и спят не только в саду, но даже и дома.
Врачи и педагоги на основе многолетнего опыта классифицируют адапта­цию по трем степеням тяжести на легкую, среднетяжелую и тяжелую. Для того, чтобы ощенить тяжесть состояния, учитывают, как малыш спит, кушает, имеются ли у него отрицательные эмоции, негативизм в общении со сверстниками и старшими, проблемы с речью, страхи и другие немаловажные факторы.
Нормализация этих поведенческих реакций (аппетит, сон, отрицательные эмоции в общении со взрослыми и деть­ми, боязнь пространства, восстановление речевой актив­ности) происходит при легкой степени тяжести адаптации примерно через 10-20 дней, при средней степени – через 20-40 дней, при тяжелой степени, если это группа «А», затягивается на 60 дней, при тяжелой степени группы «Б» – на 60 дней и больше.
Нервно-психическое развитие ребенка при легкой степени тя­жести остается без отставания в сравнении с исходными данны­ми; при средней степени тяжести выделяют замедление темпа речевой активности в течение 1-2 месяцев; при тяжелой степени есть отставание в развитии в течение одного-двух кварталов.

«Несадиковские» дети.

Наступает время, когда малыш из беспомощного трогатель­ного существа постепенно превращается в человечка почти самостоятельного. Ребенок уже уверенно ходит, разговаривает, кушает и одевается почти без помощи родителей. Мамы же все чаще начинают задумываться о том, чтобы выходить из декрета на работу. Тогда возникает много разговоров с друзьями и сложных вопросов, от которых родители в растерянности. Детские сады – это хорошо, это коллектив. Там с малышом бу­дут заниматься профессионалы, да и соци­альная адаптация ребенка пройдет быстрее. Но...
Ведь всем известно, что, многие дети, придя в детский коллектив, начинают болеть.
Что думает мама? В садике ребенок простужается потому, что о нем плохо заботятся, уделяют мало внимания, он там в одиночестве, скучает, не обут, не одет, – словом, все плохо.
На самом деле причина в другом. Ребенок, который не посещает садик и живет в своей семье, постоянно находится дома, изо дня в день осуществляет контакты с одними и теми же микробами. У каждого ребенка имеется определенный набор бактерий, который он получает в своей семье, где все родственники обмениваются ими, как улыбками и словами.
Что происхо­дит, когда кроха пойдет в детский садик? Малыши тесно общаются, постоянно «обмениваясь» микробами. Даже привычные для других детей микробы организм вашего малыша воспринимает как "чужие", оттого и формируется заболевание. Помимо того, в первые недели посещения детского сада снижается иммунная защита организма, ведь даже кратковременное расставание с мамой – серьезный стресс для ребенка. А любой стресс оказывает влияние на ра­боту всех органов и систем, особенно на работу иммунной системы, активность которой напрямую, особенно у детей, зависит от эмоционального состояния.

Что происходит с ребенком?

Процесс адаптации достаточно выраженно отражается на организме ребенка, приводя к более частой заболеваемости, особенно острыми респираторными заболеваниями.
Длительность и кратность острых заболеваний в пер­вые дни при легкой степени адаптации увеличивается до 10 дней; при сред­ней степени тяжести болезни длятся около 10 дней, но могут быть повторны­ми; при тяжелой А степени тяжести – более 10 дней, повторные или длительные с осложнениями; при тяже­лой Б степени тяжести развиваются выраженные невротические реакции и длительные болезни (таких детей в обиходе обычно называют «несадиковыми»).
Масса тела и рост при легкой степени тяжести адаптационного процесса не из­мененяются, при средней степени тяжести происходит временная потеря массы тела в течение 30-40 дней, при тяжелой степени отмечается замедление темпов роста и прибавки массы тела при очередной проверке в течение 6 месяцев.
При легкой адаптации изменения в поведении отмеча­ются в течение 20-30 дней. Аппетит снижается незначительно – постепенно, в течение 10 дней, объем съеденной пищи увеличивается до возрастной нормы. Сон ребенка в условиях дошкольного учреждения восстанавливается обычно в течение 7-10 дней, дома он, как правило, не нарушен. Эмоциональное состояние, ориентировочная и речевая активность, взаимоотношения с детьми нормали­зуются в течение 15-20 дней (а иногда и раньше). Взаимо­отношения со взрослыми у таких малышей не нарушены, двигательная ак­тивность ребенка в его обычных условиях не снижается. Заболеваний в период адаптации, как правило, не возникает, а если болезнь все-таки возникает, то проявляется в легкой форме респираторного заболевания, не приобретает затяжного течения, не реци­дивирует и не сопровождается осложнениями.
Легкая адаптация отмечается в основном у детей с бла­гополучным анамнезом и хорошим состоянием здоровья. Это обычно дети, которые родились здоровыми, редко болели в первые годы жизни, привиты по возрасту и возможно, дополнительно для садика. Таких детей с малолетства закаляли, причем это имело систематический характер. Они приучены кушать все, хорошо переносят все продукты, общительны, коммуникабельны, в их семье нет гиперопеки.
Адаптация средней тяжести регистрируется обычно у детей любого возраста, имеющих отклонения в состоя­нии здоровья (рождены в асфиксии, недоношенные, часто болевшие на первом году, аллергики) или получивших неправильное воспитание в семье (не­благоприятный социальный анамнез). При этой степени адаптации все нарушения в поведении ярко выражены и более длительны. Нарушения сна и аппетита нормализу­ются, как правило, как минимум через 20-30 дней. Период угнете­ния ориентировочной активности длится в среднем 20 дней, как и нарушения контактов с детьми. Речевая активность не восстанавливается за 20-40 дней; в течение первого месяца пребывания ребенка в группе неустойчиво его эмоциональное состояние. Отмечается зна­чительная задержка двигательной активности, восста­навливается она лишь после 30-35 дней пребывания в учреждении. Все функциональные сдвиги выражены отчетливо. Ос­трое заболевание при адаптации средней тяжести также чаще возникает в виде респираторной инфекции, возмож­ны осложнения.
Для тяжелой адаптации характерны: во-первых, зна­чительная длительность (от 2 до 6 месяцев и более); во-вторых, выраженная тяжесть всех проявлений. Снижается резистентность организма – дети заболевают в первые 10 дней после поступления в дошкольное учреж­дение, а затем продолжают болеть от 4 до 8 раз и более в течение года. Частота заболеваний снижается лишь на 2-м году пребывания в учреждении; после этого периода дети постепенно начинают стабильно посещать детское учреждение и адекватно реагировать на обстановку.
Для других детей характерны длительность и тяжесть проявлений неадекватного поведения, граничащего с предневротическими состояниями. Ребенок начинает отста­вать в развитии речи и игровой деятельности на 1-2 квартала (в сравнении с возрастной нормой). В анамнезе та­ких детей регистрируются неблагоприятные как биологические (тяжелые роды, асфиксия, пороки развития, тяжелые болезни, выраженная тяжелая аллергия, рахит, анемии), так и социальные факторы (нарушение возрас­тных режимов, методики кормления, организации сна, бодрствования и др.).

Мероприятия по смягчению периода адаптации.

Как уже было сказано ранее, такие мероприятия надо проводить еще до поступления ребенка в детский сад. Чтобы сделать пре­бывание ребенка в учреждении более комфортным, ме­дицинский персонал дошкольного учреждения заранее ус­танавливает контакты с его семьей. Начинать прием вновь оформленных детей целесообразно в теплое время года, весной или летом, когда процессы адаптации протекают спокойнее. В груп­пу одновременно принимают не более 1-2 детей. В тече­ние первой недели ребенок находится в группе 2-3 часа, т. е. практикуется укороченный день пребывания ребен­ка в группе. Это время постепенно удлиняется («сту­пенчатая» адаптация). Не менее 2 недель сохраняются привычные для малыша режим и приемы воспитания (даже если они неправильные). В первые дни к ребенку на несколько часов может допускаться мама, она сидит или играет с ним в группе.
Малышу на время адаптации необходимо обеспечить состояние теплового комфорта, надо следить за появлением симптомов охлаждения (или перегревания), чаще, чем по возрасту, предлагать теплое питье, как в группе, так и дома, учитывая учащенные мочеиспускания, слезотечение.
До полной адаптации не рекомендуется применять специальные меры зака­ливания, но их можно рекомендо­вать проводить в домашних условиях (ежедневные теп­ловые гидропроцедуры). На физических занятиях необ­ходимо следить за реакцией ребенка, не следует настаивать на обязательном выполнении упражнений. Наконец, можно использовать музыкальные за­нятия как фактор, улучшающий эмоциональное состояние и самочувствие ребенка. Кормить ребенка надо осто­рожно, не настаивать в случае отказа от еды, но недоеда­ние необходимо компенсировать дома.
Если по каким-либо причинам ребенок не был привит по возрасту, профилактическую прививку делают по окончании периода адаптации. В период адаптации противо­показаны любые травмирующие манипуляции. За ребен­ком ведется индивидуальное наблю­дение, заполняется лист адаптации, где отмечается аппе­тит, сон, эмоциональное состояние, коммуникабельность.
Состояние адаптированности характеризуется такими факторами, как адекватное поведе­ние, спокойный, глубокий сон, хороший аппетит, игро­вая, речевая активность, общительность, нормальная при­бавка в массе, отсутствие заболеваний в течение месяца.
Во всех дошкольных учреждениях медицинские работники должны проводить динамический анализ адаптации вновь поступающих детей. В качестве критерия оценки работы дошкольного учреждения по адаптации используется показатель забо­леваемости детей в первый месяц их пребывания в саду. Результаты следует обсуждать ежеквартально на меди­ко-педагогических совещаниях. Контролирует выполне­ние принятых решений врач-педиатр и заведующий дет­ским учреждением, они и решают, какие эффективнее принять меры по оздоровлению и адаптации, оптимально ли наполнены группы, хорошо ли малышам в саду.

Чем опасны ОРЗ у часто болеющего ребенка?

Часто болеющие дети, которые пошли в садик, это проблемы социальные и медицин­ские. Родители не могут нормально работать, вынуждены брать больничные, значит, несут убытки их работодатели. Но если эту проблему еще можно решить, то у самих малышей, как правило:
• нарушена схема вакцинации, они обычно недопривиты или привиты частично и не по срокам.
• дети не могут регулярно посещать садик, отвыкают от группы;
• позже, когда идут в школу, вынуждены часто пропускать занятия по болезни.
У часто болеющих детей формируется так называемый «порочный круг»: из-за ослабленного иммунитета ребенок подвержен простудным заболеваниям, а они, в свою очередь, ещё больше ослабляют иммунитет, что резко повышается рис­к развития:
• бактериальных осложнений;
• острого синусита;
• острого отита;
• хронического тонзиллита;
• хронического синусита; хронического аденоидита;
• бронхиальной астмы;
• хронических заболеваний легких;
• гломерулонефрита.
Часто болеющие дети часто имеют различные психологические проблемы, у них сильно развиты «комплексы», стеснение. Прежде всего, выражен «комплекс неполноценности», ребенок ощущает неуверенно­сть в себе. Ему невозможно из-за частых болезней жить пол­ноценной для своего возраста жизнью, это приводит к социальной дезадаптации, такие дети могут начать избегать свер­стников, стать замкнутыми, грубыми, раздражительными. Если не помогать ребенку, может пройти не один год, пока его иммунная система перенесет все «коллективные» болячки, и череда болезней прекратится.
Как ни банально это прозвучит, но в семье, где есть часто болеющий ребенок, во главу угла должен быть поставлен во­прос о здоровом образе жизни, основные компоненты кото­рого – сбалансированное питание с достаточным содержа­нием витаминов и микроэлементов, прогулки на свежем воз­духе с активными играми за городом и в лесопарках, закали­вание, недопустимость контактов с курящими людьми в окру­жении ребенка.
Вот самые эффективные «лекарства» для укрепления им­мунной системы малыша. Не менее важную роль играет также своевременное лечение патологии ЛОР-органов (хронические тонзиллиты, синуситы, аденоидиты).

© 2011 crazymama.ru
Статья написана специально для портала "CrazyMama.ru"
Копирование и цитирование разрешено только с письменного разрешения правообладателей